主持人：学校为做出了非常充分的准备，广大同学们也是非常关注这一次的创优迎评工作，那一次我们也是非常难得地请到了学校领导和有关部门的领导，来我们介绍一下这次创优迎评工作的细节和要求，让大家更好地投入到各项准备工作中去。

那么这些领导分别是：武汉大学校长刘经南院士，武汉大学党委副书记王传中教授，武汉大学教务部部长吴平教授，武汉大学党委学生工作部部长朱伟老师，武汉大学团委书记屈文谦老师！好，那接下来就让我们以最热烈的掌声有请刘校长、王书记和吴部长到访谈席就座，有请！

那大家可能有一点奇怪啊，怎么一上来什么都没说就往这里一坐，那么今天非常难得请到刘校长、王书记和吴部长，所以我一定要逮着这个机会，问一些关于这一次教学评估的问题。不知道三位是不是已经准备好接招了，可能今天我的问题会有一些刁钻，都是来自于我们同学特别想知道的问题。

那首先我想问一下刘校长，许多同学都说，我们武汉大学已经是百年名校，那还需要再接受本科教学评估吗？您觉得这样的一个评估对我们学校的意义究竟在哪呢？

刘经南校长：武汉大学是百年名校，但是也是一个以本科教育著称、闻名于全国甚至在世界有一定影响的大学。但是在这一百年间来，我们还没有全面的回顾总结我们本科教学的长处，我们的优势，我们的一系列举措，我们的未来，我们的目标。这次创优迎评是一百多年来的第一次，因此它在武汉大学发展的历史上应该说是非常重要的。

教学评估虽然在我们国家是最近几年才比较强调和兴起，但对于办一个大学，建立一个科学的评估机制是世界潮流，所有国际上著名的大学，所有欧美发达国家本科大学的教育，都要经过评估，但是像欧洲是政府的评估为主导，像美国的是以政府和民间社团组织，也就是高校之间联合的组织，这种带有社团形式的、半官方的组织来进行评估的。

对于一个大学来说，一定要进行质量的控制，（就像）我们办什么事都要有质量控制。评估就相当于我们大学要通过质量的认证，一个工厂、一个企业，甚至一个服务单位都要通过所谓ISO系列的国际质量标准认证。大家以后会发现，大家到一个饭店去吃饭，到一个旅店去住宿，如果它们没有经过ISO9000系列的质量评估，那它的信誉度就会有损失。

那么现在有一些人，的确，甚至一些大学的领导都认为，我们中国985的大学、211的大学，都是几十年、上百年的老大学，还要进行本科教学的评估吗？这就是我刚才讲的，质量体系的认证、质量体系的建立，对一个大学培养高质量的人才是至关重要的，这就是为什么我们要进行质量评估的一个基本道理。它是与国际接轨的，也是我们保证质量，让大家在高等学府享受到应有资源的一个保障。这是对学生负责，也是对国家负责，所以这个评估是非常必要的。

我的观点是，我有这么一个说法，评估对于武汉大学是全局性的、基础性的、全面性的、关键性的，最后也是决定性的五个特性。

所谓全局性，就是这是一个全局性的工作，我们武汉大学进行过很多评估，211的评估，还有某个学科的评估，我们的很多学科都经历过评估，比如土木工程学科就经过国家建设部的认证，城市规划等等建筑类学科也要经过国家建设部的认证，还有一系列其他学科的评估体系，包括医学学科要经过卫生部等等的评估认证，还有科学实验室等等一系列的（评估）。但是本科教学评估是全面的检查武汉大学的管理、教学、发展目标、教学理念、大学精神，全面地检查一个大学发展的平台，所以它的全局性的。

同时它是基础性的，通过这个评估，我们可以以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设，是这样的一个理念和宗旨。所以通过评来促建，这是大学一个基础性的工作，（它能）把学校建得更加现代化，更加符合老百姓的要求，更加符合国家的要求，也符合我们学生的要求。

同时我说它是一个全面性的工作，是因为它涉及学校的方方面面，不仅是学生、老师，不仅是教学的管理部分，也涉及到后勤保障部分，和机械管理部分，也包括研究生部门，因为本科是我们一切研究生培养的支撑，所以是全面性的。

对于学校，搞好这次评估，对学校的建设和发展将起到一个转折点和关键性的（作用），不过这个评估学校会全力的总结原有的办学理念、办学特色、办学宗旨，这样有利于学校今后的发展。所以它又是一个关键性的，当然也就是决定性的。谢谢！

主持人：好！那通过刘校长对意义的介绍，我相信台下的各位根我一样都认为，这次的教学评估是有一个长远意义的。而刚才刘校长已经把我后面要提得好几个问题已经连带着讲了，相当于已经回答过了。那我们知道武汉大学推崇说，我们是一个综合型的大学、科研型的大学，那也就是说集科研和教学于一体的，那同学们就想知道了，您觉得，那究竟科研和教学，在武汉大学的定位上孰轻孰重呢？

刘校长：这个问题是引导性的，有的事情要两个轮子才能走，一个轮走不动，是吧？有的时候要三个轮子才能走，三个比两个要更稳定一些。但如果力量好的话就需要四个轮子，所以我们的汽车都是四个轮子，切掉一个轮子不仅跑不快，更是跑不动了。所以我这样的来回答，教学、科研为社会服务，这是三个轮子，经过再一步发展就是引领社会，大学要把这四个轮子都配到，才能真正的把这个大学办好，办成一所令人满意的大学。所以教学、科研孰轻孰重我用这样的方式来回答，不能上了她的当。（笑）

主持人：看来刘校长真是……我已经设了一个套了，刘校长就绕了过去，那完全不中套。不过后面还有更多的套，不知道您能不能一一跳过了。那刚才您也说了我们学校为了这一次的创优迎评已经经历了各阶段的准备了，那在这几年的准备过程中，咱们本科教学投入的比例应该是有所提高的吧？我不知道，所以想问问您是不是有所提高，另外，您觉得我们学校本科教学工作通过这样一个准备工作，它取得了哪些方面的成就？

刘校长：学校的主要投入，是以本科教育为重、为本，这是一个理念。我们学校的口号是——打造世界一流的本科教育！大家可能会觉得有些怪，为什么说要打造世界一流的本科教育，可不可以说是大话呢？其实这不是大话，我在很多场合下，包括在国际的一些论坛上，在教育部的一些重要的会议上，在学校的会议上，都是说我们武汉大学要打造世界一流的本科教育。

因为武汉大学在历史上，大家都知道，在四十年代，就曾经被英国教育部认定，武汉大学成绩很好的学生可以享受英国牛津、剑桥高等生的待遇，所谓高等生就是那些能直接读研究生的学生。这就是说当时我们出来的学生在世界上有他的影响。而现在经过这么长时间的发展，特别是经过改革开放以后中国教育走向世界，这个通过广泛的国际交流，不断地加强自身的建设，使得我们在本科教育上，我们的基础，我这里强调的是基础，包括基础的知识、基础的能力、基础的环境已经接近发达国家的水平。（武汉大学的）质量在基础这个环节上来说也是世界上一流的。我们的差距是在实践能力和创新思维上，（这些）同国外的发达国家的培养方式还有一定的差距。

所以我们要打造世界一流的本科教育，那么我们通过这样的一个理念，长期的建设过程中，学校重点的投入是本科教育。这里可以给大家一个概念，我们学校在合校的时候，如果用GDP来表示也可以，学校总的收入是8个多亿，去年是16个亿，翻了一翻。那么应该说最近四年，合校以后，在教学投入上是8.5个亿，应该是五年啊，数字我记不太清楚了，然而学校投到科研上大概只有2.5个亿，因为科研是要逼迫老师走向外部的，到外部去获取、筹集经费，我们现在每年科研递增五千万的收入，由合校的时候得一个亿，去年是3.5个亿，但这个还不够，像清华这样的收入都10个亿了，当然它是以工科为主，我们的差距还很大。但是学校对科研的投入还是比较少的，主要是靠国家来支持，985、211的一些支持和将老师提取的科研经费以一定的比例反过来投入到科研。教学是学校全面性的投入，所以它的比例是很大的。

主持人：好，那因为我自己对数字不太敏感，但是听了刘校长的介绍，脑子里就不断出现多少亿多少亿啊这样的数字就觉得，哇，全是钱！在本科教育中，无论是人力还是物力方面都投入很大，那咱们武汉大学一直说的是，我们培养的学生是要厚基础、高素质、宽口径、强能力，而且还有“三创”：创新、创造、创业的复合型人才，那您能不能结合实际，在具体的培养学生的过程中是怎么朝着这个方向努力的？给我们解释一下这个复合型人才复合在哪？

刘经南：我们的核心理念是拔尖创新型人才，或者是精英型创新人才。这个理念的关键是强调拔尖和精英，其实是一个意思，什么叫精英呢，我们理解精英是时代的精英、社会的精英、国家的精英、业界的精英，怎样能够成为精英呢，精英就是要有强烈的历史使命感和社会责任感的人。不在乎他能做多大的贡献，雷锋是时代的精英，你说他为国家做了多少经济贡献？没有。但他的精神鼓舞了一代又一代的人，做出的贡献是巨大的。所以说我们所要培养的拔尖创新型人才就是这种精英型创新人才，就是要有这种历史使命感和社会责任感。

我们还提了要培养创新型人才，那么创新型人才是要什么类型的呢？就是厚基础、宽口径、高素质、强能力这样的人才，我们才能叫他创新型的人才。学校是怎样培养这种创新型人才的呢？那我们有一套具体的教学模式，我们全校最著名的，在国内，甚至国外都有一定影响的，就是我们长期以来坚持通识教育与专业教育相结合的培养模式。武汉大学从八十年代初就开始了通识教育的教学改革，而现在我们已经完全形成了一套通识教育和专业教育相结合的教学体系。我们有五个系列的通识课程，加起来一两百门，我们的学生一进校，无论你学什么专业，在这些通识课程中，你可以依靠自己的兴趣来选择一个组合来进行教育，这就是培养学生学习的自主性的能力。通过通识教育能让学生从不同的视野、不同的科学角度、不同的历史角度、不同的文化角度、不同学科的角度等等去思维问题，这是创新的基础。而专业教育可以提高专业训练和实践能力，从而形成拥有可持续发展的高素质、宽口径，又有解决具体问题的本领（的人才）。这就是我们武汉大学通过这样培养人才的四个特性。

这段时间我们一直在加强实践教育环节，包括推动第二课堂的活动，鼓励学生参加各种各样的国际竞争，给学生创造一系列的国际交流的机会，使得学生在本科阶段有半年或一年的时间在国外，进行学习和探索来提高自己的能力。这就是学校为培养学生实践能力的一些举措。

主持人：嗯好，那么我们同学们也是在这种通识教育和专业教育并行的教育轨道上面正常运行。大家一定跟我一样现在手里已经拿到了这个宣传手册，那么我特别想问王书记啊，我们看了这本手册以后，会发现我们学生是这次教学评估最直接，也应该说是最大的受益者。那我作为学生的一员，就要问您了，学生是怎么受益呢？在评估过程中，我们可以收到哪些益？

王书记:作为我们学生在这一次整个教学评估当中，是最直接最大的收益者从这几个方面来体现。刚刚刘校长所讲的，以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设，加大对本科教学的投入，改善教学条件和实验条件，教学资源得到合理配置，使学生直接受益。

第二个方面，我们这一次接受教学评估，可以提高教学质量，教学质量是学校的生命线。在提高教学质量这个方面，学校在迎接评估采取了一系列的措施，包括师资队伍的建设、教学条件的改善等等，还包括教授上讲坛，使教学质量提高，每一个学生都是直接的受益者。

那第三个方面就是，通过迎接评估，全校上下在认识上达到高度共识：学校的根本任务是培养人才，教学工作是学校的中心工作，教学质量是我们的生命线。那么这么一个共识和舆论氛围也使我们学生直接受益。

第四点，通过这次迎接教学评估，进一步梳理了或者发现，以及凝练总结一些教学上成功的经验、办学的特色，“三优”“三创”的教育使我们的学生在学校接受到了一些区别于其他学校的做法和方式，这一方面（学生）也是受益的。更重要的是通过我们上下齐心的达成的这个共识，也是刘校长经常讲的，这是一个凝聚人心的工程，也是一个教学整改的工程，也是教育创新的工程。在这个好的环境下，我们的学生来学习来成长，就是最大的收益。

主持人：通过王书记的介绍，我知道了我就是那个最最大的受益者，那受完益以后，我们也挺想为这一次以整个的创优迎评工作做点什么，从手册中我们也了解到一些十五号以后，评估专家会以我们学生为对象进行一系列的考察，那作为被考察对象，我们就想知道究竟是如何对我们进行考察的？

王书记：评估专家对学生的考察，第一个呢，是专家要随堂跟我们一起听课，在听课的同时一个方面对教学、老师进行了解，同时也对我们同学的精神风貌进行了解；第二，他们也会召集学生代表进行座谈；第三，可能还会深入到学生的寝室、食堂、评优的场所随时随地碰上同学进行了解，进行交谈；再还要参加一些学生的社团活动，以及进行问卷调查等各种方式对学生进行考察。所以，我们每一位同学都是直接的参与者，每一位同学都要做好被考察的准备。

主持人：说得有点像就是，从十五号以后，我们学校里面满眼都是便衣警察，随时随地有被考察到的嫌疑。那既然我们随时随地都有可能被考察到，那肯定学生们就想知道，我们在平时的生活、学习中是不是应该有一些注意的方面呀，来针对这个创优迎评的工作？我们普通的学生应该注意些什么呢？

王书记：我觉得同学们首先要，把这次发下来的宣传手册认认真真地学习。这上面特别是对迎接教学评估的意义、目的和原则这些方面（有详细说明），希望同学们要认认真真地学习，这是第一点。第二点就是呢，要自觉遵守校纪、校规，包括课堂纪律。特别是在评估的阶段，希望同学们提前十分钟进教室，平时在检查当中，我们经常发现有极少数的同学，在课堂铃声响了或者老师已经走上了讲台才进教室，希望同学们要严格遵守校纪、校规。第三呢，就是希望同学们能积极参加学校组织的文化科技活动，即“第二课堂”活动，再就是我们组织的一系列学风建设的活动，希望同学们能够做到。再就是，在道德修养这方面，希望同学们能够礼貌待人，展现我们武汉大学大学生的精神风貌。总之，每一位同学要在此次迎评创优过程中要展示我们的高素质。

主持人：嗯，相信我们的同学们也都会努力地去做到。那这一次是一个学生干部的动员会，台下绝大多数也都是学生干部，所以他们想了解的是，作为学生干部在这次的创优迎评过程中是不是有一些额外的应该更加注意的地方，或者说是我们作为学生干部应该以身作则做到的地方呢？

王书记：对，作为学生干部应该说是联系学校各级组织和同学之间的桥梁和纽带，那应该在各个方面我们都严格的要求自己，起到示范引领的作用。首先，对骨干干部的要求就是，普通同学要做到的，自身首先要做到。

第二点应该配合、协助老师、团委书记、辅导员、副书记，来做好这一次的组织工作；我们最近已经以各个学院作动员，这之后要真正的落实到位，让每个同学非常熟悉、了解这次迎接教学评估有关的一些情况；我们还要组织通过班会，通过团的主题教育活动，还包括一系列的演讲比赛、知识竞赛的活动，来营造一个氛围，所以干部同学要积极地配合老师做好准备工作。

第三点就是，我们已经组织了学风建设为主体的教育活动，包括学风建设的讨论，我们能为创优迎评做些什么，做到什么，应该怎么做，这些都需要骨干同学发挥骨干作用，真正的使这次活动深入到人心，深入到同学当中去，发挥骨干模范带头作用。

第四，我们现在号召要求同学们早锻炼，在座的干部同学一定要早锻炼，在评估的过程当中，专家还会早上到体育场，看一看我们的情况，从今年新生的情况来说，每天早上六点钟就到操场，应该延续下去，作为我们的高年级学生，也应该在这些方面努力地做到，那么我们在座的干部同学应该起到模范带头作用。

主持人：一提到要起早操，我看到台下已经骚动了，不要紧，同学们来之前是不是已经登记过了？从明天早上开始，我挨个去敲你们的寝室门，把你们叫起来去早锻炼。（笑）好，那刚才王书记也反复的提到，一个学风建设的工作，那砖头我想问问刘校长了，那是不是我们可以这样理解，学校是要通过这一次的教学评估作为一个契机，来建立一个学风建设的长效机制，而不是为了迎评去抓学风建设的问题。那针对学风建设的长效机制，那我们有没有一个具体的措施，看应该从哪些方面着手去做呢？

刘校长：学风是魂，是学校发展的魂，我们学校在最近几年的办学过程中明确了这样几句话，就是学者、学科、学术、学风、学生。一个大学必须有一流的学者，学者为大；一个大学必须有一流的学科，所以学科为重；大学要出学术精品，要出成果，要有好的学术，所以学术为先；学风是魂，学生是本，所以大学要能够实现它自己的理想、理念，学风是非常重要的，没有学风大学就没有品质了，没有信誉了，它是我们的生命线，是被我们一直看重的，是日常的工作，也是我们的灵魂。所以，你说这是个契机是可以的，通过这个契机，我们再进一步的改进和加强学风建设，但是这是从武汉大学的先辈到我们到来者，都是以坚持学风建设来思考问题。我们是把刚才所讲的“五学”串在一起来建设学风的，首先要有一流的学者来建设学风，学者的风范就是学风的核心，所以我们一定要优秀的、高质量的老师，这样才能带出好的学校的学风来，同样，学校的学风也体现在学生方面，所以在学生方面建立一个很好的学风要有一系列的举措。我们学校提倡的是学术的自由，提倡的是自主的学习，强调学生自主性学习，而不是要某个人按照某个严格的控制和逻辑来促使学生学习，那是被动的，我认为那不是武大所倡导的风气。自主性的学风是武大所倡导的，学术是探索性的，所以它要求必须自由、个性化、研究性的教学学风。

在学风中间刚刚所讲了是以学生为主，第二个环节就是学生的培养，在现在我们国家快速发展的（时候），中华文化当然是很精华的风貌，但过去存在着不足的地方，特别是在现在快速发展沿的过程中，我们特别强调诚信学风的培养，比方说我们的制度，无人监考就是在国内很有影响的，通过班级的自觉申请，学生意识的自我提高，效果很好，影响很好，这就是我们培养学生学风的一个具体举措和说明。总之，抓教师、抓学生这两头，然后抓一系列的文化环境的建设，通过这些来促进学风不断的完善。

主持人：我相信很多同学都跟我一样，进了武大以后是非常自主的学习，是非常强调个性发展的这样一个氛围，刚刚王书记一直在强调学风建设，那我特别想问王书记，如果要刻苦学习除了自我的约束力，还要比较好的校园的氛围，大家都在学习，我就会觉得不好好学习会不好意思。那怎样才能依托这种学通过风建设来营造良好的校园氛围，在这些方面我们学校有哪些具体的措施呢？

王书记：刚才呢刘校长应该是从总体方面，在学风建设做了什么样的工作总地做了一些（阐述）。那么从这个方面来说，一个是要加强宣传和教育，尤其是我们武汉大学非常好的优秀的学风传承，包括我们学校自强弘毅求是拓新的这些精神，在这些方面的宣传教育学习活动。第二个呢，我们要通过开展我们的学习科技文化活动来营造这个氛围，所以学校“校园文化活动超市”，特别是“弘毅讲堂”以及涉及各种方面的“珞珈论坛” ，包括让我们学校的一些学者，他们来个学生来谈他们成长的道路，以及他们治学的态度和他们学习当中成功的经验，给了我们同学一个示范的效益。第三，我们在学生当中也树立一些（模范），在先进性教育当中树立学生党员的典型，再就是号召我们的全校同学向自强不息的黄来女同学学习，同时我们强调立志成才、勤奋学习的执著追求，另外我们还以教育管理相结合来创造这种良好的氛围，还有一些政策的导向机制，来激励我们的同学们刻苦学习、自觉成才。我们从典型的身上，从管理以及从氛围营造这些方面来（提高）学生的学习热情，让学生成长。这些方面应来说，学生部门、团委部门、教务部门都做了一系列的尝试。

主持人：好的。那说到教务部门在这方面做的具体的尝试，我们就不得不问到我们吴部长了。在整个的宣传中都反复提到了咱们武汉大学这个办学的特色归纳起来就是“三优”和“三创”。可能“三优”大家可能都可以很好的去理解它，那门对于这个“三创”也就是“创造”、“创新”和“创业”，尤其是“创业”，可能同学说觉得这个“三创”我们怎么来理解它，更全面地投入到我们的学习生活中去？请吴部长为我们介绍一下

吴频部长：我觉得这个问题特别有必要。因为大家可能在专家进校以后，他会在课堂上、下课的休息时间，或者是在食堂里，也有可能在教学楼的走廊里，或者在大家的宿舍里边和你进行交流。那么我们所提炼出来的学校办学特色，其实是在武汉大学长期的发展过程中凝炼的，不是我们做文章做出来的，这个要得到大家的认同。所以我们在提到学校的报告里边，第一个特色就是“三优”的育人环境：就是我们有优良的爱国传统、优秀的学术传承和优美的校园风光。这样形成了一种办学特色。

另外还有一个就是着力营造“三创”教育理念。可能大家对“三创”不像我们一样理解得那么透。在2001年本科教学工作会议上，我校正式的提出。但是在长期的办学过程中间，武汉大学的一些老校长，在他们的讲话和论文中都提到创造、创新、创业的办学理念。

我们现在更加注重发挥这种传统。实际上在我们教学中间，第一个，让老师有这样一种意识。老师在教学中采用的是一种灌输式的教学方法，还是用的启发式的教学方法。比如说我们医学院用的“以问题为中心”的教学方式；经管学院、法学院的案例式的教育方法……类似的这样一种，其实也就是“三创”教育理念在我们教学中的应用。第二，还有一些就是我们学生各种各样的社团。我们学生参加的“机器人大赛”、“数模学建模竞赛”、“城市设计大赛”等等，取得了非常良好的成绩，这也是我们“三创”教育理念在我们教学中间取得的成果。另外，在我们许许多多的日常活动中间，可能这些都在，但是大家可能并没有去想到，这些跟我们提炼出来的办学特色，有非常明确的一种关系。但是我想，在大家看那个小册子的时候，如果觉得把我们身边的一些事情，跟我们总结起来的这两个特色，结合起来，你们就会发现，它表现在我们日常生活中间，也许你会有更多的地方去发现它。

刘校长：我想补充一点。关于这个创业，我们有些同学问了说，学校培养学生的，贯穿到整个四年的生活中。我们学校有一个特色，就是组织了大量的学生参加社会实践，了解社会、熟悉社会、适应社会。创业就是要在社会上能够生存，学会生存，现在的竞争很激烈。学会生存就要了解社会。我们学校每年暑假学校组织了大量学生参加了社会实践。这就是创业教育的一部分。

当然，我们经常会引进一些校友，或者是著名的有成就的创业者来学校作报告，和广大同学交流，也是一种教育。甚至老师还开创业的课。但是我觉得还不够。我按照我的理想，按照国际对学生创业的教育更加重视的理念，我们更应该延长暑假的时间，让更多的学生，以更长的时间，参加社会实践。

当然，这个社会实践到现在这个阶段，走向更高级的一个阶段，就是学校组织我们的学生，真正做他们想做的事。比如说他想搞软件开发，他想去大电站旁边做一个全过程的认识，他想去做公司的开创，他想去做网站的开创，等等。与社会上的机构联系，营造这样一种环境，让学生在暑假以更长的时间真正的锻炼自己创业能力，这是我们想做的。我正在推进这个事情，也等着教育部批。但是我问了教育部，教育部表示不需要教育部批，自己就可以决定。所以我们决定，今后要延长暑假时间。但是我们不会让大家去虚度年华，只是回到家里去凉快凉快，而是要更有效的组织大家，让我们的学生真正在更长的时间内，搞好社会实践，搞好专业实践。我就是这样一个想法。

主持人：好，谢谢刘校长的补充。（掌声）那我们明年就突然发现，武大暑假放六个月。（笑声）

吴部长：今年假期城市设计学院做的“中国轮廓”其实就是一个非常好的社会实践活动。那么类似的在这样一种活动，包括我们假期引进外教开办自主特长班，都会是以后要在假期开展的。

主持人：那真正有延长的暑假我们也可以好好的利用了。那么吴部长也说到了，我们这一次的教学评估，专家可能会深入我们的生活中来，可能会出现在我们寝室，出现在课堂。那我们特别想知道，因为上课可能是我们生活最主要的一部分，那么怎么样安排这些专家和我们学生一起听课？

吴部长：专家进了学校之后，他会拿着学生的名册，任意的选择他去哪个教室，和哪个学生进行交流，要抽查那个学生的试卷，或者是毕业论文。由他随意的抽，它是一种很随机性的，抽到谁的就是谁的。他听课也是这样，抽到哪个课堂就是哪个课堂。他可能进到我们这个学楼以后是没有目的要去那个教室，但是进到教学楼之后，他会去哪个教室，听到哪堂课，他在课堂上和我们学生交流的话，他也不会很随意。

另外我们做了一次预评估，可能很多学生都不知道。在今年6月份。我们请了8个专家来，然后坐到教五楼听到一些课，就走进一个教室，14个学生迟到。然后有学生在教室里上课的时候接手机，还有男女同学坐到一块不是很文明。就这样下课的时候我们专家走过去把学生肩膀一拍，说：“上课能够接手机吗？”那个学生当时就很不好意思。这件事情反映出来我们学生对平时上课不太注意。所以我们说这个评估重在建设，我们希望我们的学生更优良，学生一些不文明行为能够得到改正。这个是在教室。

当然在其他的地方，在食堂，每个专家都要去学生食堂吃饭，他吃哪一餐是由自己来定的，去哪个食堂也是由他自己来定的，什么时间去也是他自己定的。这样的话他去食堂吃饭，和你面对面地坐着，也许你不知道。他有一个牌子但是可能不一定戴上。那么当他和你面对面坐的时候他会问你一些情况，有一个学校的学生很聪明，看了就会知道：“您是来检查的专家吧。”也有的学生，专家就会问说：“好像你们学校的菜打得挺多的。”那个学生就会说：“对，我们这个星期的菜都打得特别的多。”（笑声、掌声）

主持人：好，那我们吴部长也特别的幽默。我们真的可能到时候发现，到教学评估期间，我们的菜真的特别多。那同学们可能就会说，能不能不只是一个星期的菜特别多。那可能大家真的有这样的意识，就是我是为学校好的，但无意识中间就说了这些话……

吴部长：还是希望大家实事求是地说，这没有什么，大家都可以说。希望大家不是有意的去回避它，希望大家实事求是地说就行了。

创优迎评面对面暨学生骨干迎评动员会现场实录（上）

创优迎评面对面暨学生骨干迎评动员会现场实录（下）