本科教学工作水平评估自查报告

共青团武汉大学委员会

按照学校迎接本科教学工作水平评估的要求，我委根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》和学校部门工作职责进行自查，现将自查情况汇报如下：

一、贯彻落实学校办学指导思想，明确学校共青团工作新理念，积极构建人才培养第二课堂体系 （指标体系1.2）

长期以来，学校各级共青团组织坚持“党有号召，团有行动”，充分发挥共青团的组织优势，以提高大学生综合素质、培养创新型人才为己任，全面推进素质教育，不断拓展工作空间，始终保持着旺盛的生命力和良好的发展势头。进入新的世纪，校团委根据学校发展总体目标和定位、人才培养目标定位，确立了“两个服务，两个促进”的基本工作理念，即把服务青年、服务大局作为一切工作的出发点和落脚点，在做好服务的过程中教育、引导和凝聚青年,促进学校的改革发展和青年的成长成才，促进共青团事业发展。

在“两个服务、两个促进”工作理念的指导下，学校共青团以“大学生素质拓展计划”统揽共青团工作全局，主动参与学校素质教育全过程，按照学校人才培养总体规划，启动了以“四大工程”（“自强工程”、“弘毅工程”、“求是工程”、“拓新工程”）为支撑的“大学生素质拓展计划”，对第二课堂素质教育活动进行重新规划，并通过规范化、制度化后，将其真正纳入学校素质教育大系统中，作为学校第一课堂教学有益和必要补充，从而使学校本科教育培养体系更趋完善，培养方案更加合理、培养内容更加全面。

现已初步构建和形成了人才培养第二课堂“六大体系”：

（1）青年思想政治教育体系——以重大节庆日和重大活动为契机，以培养一大批青年马克思主义者为目标，依托各级团组织和学校、学院、班级三级理论学习社团，通过举办演讲会、报告会、征文比赛、研讨会等活动，组织青年学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，帮助青年学生构筑强有力的精神支柱，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观。

（2）大学生文化素质教育活动体系——以珞珈金秋艺术节、学生社团文化节、体育文化节、戏剧节为主体，通过定期举办艺术讲座及艺术欣赏，举办文体竞赛、周末艺苑等活动，精心打造文化活动阵地，培育青年学生深厚的人文底蕴和文化艺术修养。

（3）大学生学术科技创新活动体系——以大学生科技节为主体，通过定期举办课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、“珞珈论坛”、“红枫论坛”、“院士论坛”、“创新与创业论坛”、“人生规划与职业导航”等项目为代表的学术讲座和科技竞赛活动，培养和提高青年学生的科技创新、创业能力与就业竞争力。（创新学分实施基础和细化）

（4）大学生实践教育体系——有效推进教育与生产劳动和社会实践相结合，采取项目化运作、项目经费末端控制、签订责任书等形式，完善社会实践活动运作机制，提高青年学生的认知水平和实践能力。

（5）青年志愿服务体系——以青年志愿者研究生支教团、大学生西部计划、“阳光计划”、四进社区、珞珈爱心仓储等项目为支撑，长期坚持开展法律援助、健康使者、科技在线、绿舟环保、爱心使者、公益服务等道德实践和道德示范活动，提高大学生的道德品质。

（6）大学生社会工作能力培养体系——加强对学生会、研究生会、学生社团、学生报社等学生组织的教育、引导工作，鼓励学生开展“自我教育、自我管理、自我服务”活动，建立和完善学生干部选拔、任用、培训、评价机制，提高大学生的社会工作能力。

二、围绕提高教学质量，大力推进学生学习风气建设。（指标体系6.2）

1．开展“三新”和校训精神主题教育活动。为了引导、帮助新生尽快完成从中学到大学的角色转变，在新的人生起点上确立新的发展目标，顺利完成大学阶段的各项学习任务，从2003年9月份开始，校团委在新生中开展为期1年的、以“新起点，新目标，新发展”为主题的系列教育活动。“三新”教育采取辅导讲座、专题报告、座谈讨论、演讲辩论、主题征文、参观考察等多种形式进行，将适应性教育、理想信念教育、成才道路教育联系起来构成一个有机的整体，并分阶段、分步骤实施，使我校传统的新生教育活动得到了深化，为学风建设打下坚实基础。2004年又启动了“传承百年积淀、砥砺奋发成才”——新生校训精神主题系列教育活动，帮助广大新同学尽快融入武汉大学这一集体氛围中，激发和增进对学校的认同和热爱，增强学习自觉性和主动性。

2．以活动为载体，促进浓厚学风的形成。由各级团学组织开展的演讲、辩论、知识竞赛、征文比赛、学习竞赛等以及各类科技活动、文化活动、创新创业活动和社会实践活动，不仅有效地配合第一课堂，深化了课堂学习效果；而且充实和丰富了学生课余生活，潜移默化地教育和引导学生形成积极、向上、健康的课余生活方式，在校园里营造出了良好学习氛围。

3．组织开展学风建设主题教育活动。2003校团委组织开展了“追求科学真理、倡导优良学风”教育活动，组织举办了 “成才在珞珈”为主题的学风建设大讨论、优秀学生事迹报告会、大学生课外学术科技成果展等活动。2006年组织开展了学风建设系列主题活动，开展了“尊师爱学”——我最喜爱的教师评选活动、“珞珈英才”——优秀本科人才评选和学习活动等活动。这些主题教育活动的开展为学校学生形成良好的学习风气发挥了重要作用。

4．评选表彰学习先进个人，组织向优秀个人学习。每年学校都开展武汉大学杰出青年（学生）或青年五四奖章、奖学金与三好学生、优秀团员等评选表彰，激发广大同学自觉学习。2003年校团委还组织开展了向全国五四奖学金获得者黄胜友、全国三好学生标兵邓联繁等学习的活动，以榜样的力量带动学风进一步浓厚。

5．通过学生会等组织举办校领导与学生面对面，教与学沟通会，学生代表大会提案征集，编辑出版《明镜》等，促进教学管理水平和教学质量的提高。

6．实施大学生素质拓展计划。由共青团中央、教育部组织实施的“大学生素质拓展计划”是着眼于引导和帮助大学生全面发展的素质教育计划，是在强调课堂教学主渠道作用的前提下，发挥“第二课堂”在高校人才培养中作用的又一项系统工程。2002年学校开始启动这一计划，2003年，校团委整合各种有效资源、规范第二课堂教育内容，积极开展素质拓展各项训练活动。

三、坚持不懈用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装青年学生头脑，扎实开展以理想信念、道德素质和民族精神培育为核心的青年思想政治教育工作，学生思想政治道德状况明显提升。（指标体系7.3）

1．以理论社团为依托，兴起大学生理论学习和研究之风。很早，我校学生中就有马列研究会、党章学习小组、拓新社等理论社团，后来又相继产生大学生毛泽东思想研究会、邓小平理论学习研究会、“三个代表”重要思想学习研究会。2002年，校团委成立大学生理论学习中心组。2003年，进一步整合资源、优化结构，组建成立武汉大学大学生邓小平理论和“三个代表”重要思想学习研究会，并专门指派一名校团委干部指导研究会开展经常性的学习、研究活动。不仅如此，理论学习组织在青年中呈梯级结构，学校有理论社团，学院有分会，班级有小组，爱好相同、专业相近或互补的学生自发组织在一起成立方向研究会。目前，学生自发成立的校、院两级理论学习社团有７０多个，自办的理论研究刊物有２０多种。2003年10月，我校大学生邓小平理论学习研究会作为发起单位赴上海参加全国大学生邓小平理论研究社团年会并作典型发言，赢得了兄弟高校的普遍赞誉。同年，我校团委在全省青年学习贯彻“三个代表”重要思想经验交流会作典型发言、并在全国大学生“三个代表”重要思想学习经验交流会上进行交流。2004年6月，在纪念邓小平诞辰100周年前夕，学校举办了大学生理论学习经验交流暨论文研讨会，并出台了《关于进一步加强大学生理论社团建设的意见》，实施大学生理论学习中心组织定期学习制度、大学生理论学习研究年会制等措施，兴起了大学生理论学习的新高潮。2005年大学生理论学习年会上，成立了理论学习组织新一届工作机构和修订了组织章程，表彰了法学院等一批理论学习活动先进集体、先进个人和优秀征文，理论学习指导专家、理论学习活动先进集体代表等在会上作了经验交流。年会的举行为进一步规范大学生理论学习活动，确立“以研究促学习、学习研究并举”的学习机制起到了积极的推动作用。

2．广泛组织开展形势政策教育活动。每年我校都邀请党政领导、人大代表、政协委员、专家学者以及为国家和社会作出突出贡献的各行各业杰出人物走进校园，走近大学生。2002年、2005年邀请到俞正声同志来校为大学生作形势报告。2004年邀请到了时任省委副书记陈训秋同志来校作形势报告。每年3月的人大、政协两会，校团委都组织关注和收看，并邀请人大代表、政协委员为大学生作会议精神传达和学习辅导。“代表归来话‘两会’——全国人大代表、政协委员访谈会” ，学习‘两会’精神交流讨论会已成为武汉大学学生活动的传统内容，为大学生了解国情、掌握形势与政策、深入领会科学发展观，进而树立坚定的理想信念起到了积极的作用。2004年的武汉十大杰出（优秀）青年武大行，2006年的“飞扬的青春”中国青年五四奖章系列论坛之三——武汉大学分论坛等让公方彬、李斌、张锦等青年楷模走进校园，受聘成为武汉大学大学生成长导师，以他们的成长经历和奋斗历程，发挥榜样引导、典型示范作用，引领青年学生成长。

3．利用节庆日和重大事件，在青年学生中广泛开展主题教育活动。2001年中国共产党建党80周年，北京申奥成功、纪念辛亥革命90周年、中国加入WTO、中国男足首次创入世界杯决赛，开展了一系列富有针对性的教育活动。2002年以建团80周年为契机，大力开展“永远跟党走” 主题教育活动；以十六大召开为契机，开展了“创造新业绩、迎接十六大”系列活动。2003年以我校建校110周年为契机，校团委在全校学生中组织开展了“爱我武大，兴我珞珈——塑造武大学子新形象”系列教育活动，极大地激发了学生的爱校情感。2004年在邓小平同志诞辰100周年来临之际，开展“追寻伟人足迹，实践光辉理论，引导青年成才”系列主题活动，通过举办征文竞赛、“理论之光照耀我们成才”演讲比赛、“追寻小平足迹，领略伟人睿智”电影展播等多种形式的纪念活动，进一步引导青年学生深刻把握邓小平理论和“三个代表”重要思想产生的时代背景、深刻内涵和现实意义，树立对建设具有中国特色社会主义的信心；在五四运动85周年之际，开展了主题为“弘扬五四精神、肩负历史使命、响应时代召唤、谱写青春华章”的系列纪念活动。2005年围绕中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年和一二·九运动70周年，分别举办了大型文艺晚会、升国旗仪式、舞蹈大赛和合唱大赛等教育活动。此外，以建党八十五周年、新中国成立五十五周年、连战宋楚瑜访问大陆、“神六”成功发射与“神六”报告团来校等为契机，开展了以“党在我心中”、“旗帜·使命·跨越”、“永远跟党走”等为主题的演讲、主题征文、座谈会、报告会、文艺演出等活动。这些系列活动的开展，在学生中唱响了爱党、爱国、爱社会主义的主旋律，对推进我校爱国主义教育，引导和激励广大团员青年发扬光荣传统，弘扬民族精神，肩负历史使命，增强民族自尊心、自信心和自豪感，以实际行动维护改革发展稳定大局，努力实践“三个代表”，为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴做贡献起到了重要作用。

4．认真贯彻《公民道德建设实施纲要》。我校大力推进以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设。如：2004年开展的校园“十大文明现象”和“十大不文明现象”评选，颂扬真善美，鞭挞假丑恶，倡导校园文明新风。2005年组织开展了“我身边的十大浪费现象”网上调查评选活动和“节约资源从身边做起”等系列教育实践活动，为建设节约型校园、提升青年学生道德水平起到了积极作用。

5．以青年志愿者行动为载体，大力开展青年道德示范和道德实践活动。2001年我校实施《武汉大学青年志愿者“阳光计划”》，组织开展法律援助行动、健康使者行动、绿舟环保行动、科技在线行动、爱心接力行动以及公益服务行动等六大行动。2003年我校开始组织实施大学生志愿服务西部计划，截止2006年我校已有58名本科毕业生参加该计划。2004年“四进社区”志愿服务开始实施，大学生道德实践与服务社区建设结合起来。2005年“珞珈爱心仓储”启动，掀起我校志愿服务新的一页。此外，“红丝带”预防艾滋病系列宣教活动、“爱心助成长——关注未成年人思想教育”活动、校园学生红十字紧急救护队、国际人口与发展论坛、武汉光博会、安利“微笑行动”、“带走知识，留下爱心”毕业生文明离校捐赠等活动，有力地推进了大学生在关注自身的同时，关心关爱与回报社会。

6．思想政治教育进网络成效明显。团属未来网集共青团工作动态、校园活动视频播放、中文多媒体信息服务、学生二手市场等内容为一体，拥有12大子网，九个专业频道，27个子栏目，涵盖了同学们的学习、生活、交友、就业的方方面面。网站于2006年评为首届全国校园百佳网站。依托该网站与自强网、珞珈山水BBS等一起，倡导文明上网，加强网络道德宣传教育，发展健康向上的网络文化。并以实施“网络文明工程”和网络主题团日、网络道德问题辩论、网页和Flash制作竞赛等为载体，积极开展网络思想政治教育活动；以网上直播、信息查询等网络服务建设吸引凝聚大学生，并在服务中增强思想政治教育的实效性，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

通过上述努力，我校学生思想政治素质表现出较高水准,在“非典”、南海撞机、日本“入常”等历次重大事件面前均经受着了各种考验，学生自觉向党组织靠拢的热情一直保持着高涨态势。而且，我校大学生近年来有7人次分获“全国三好学生（标兵）”（李华、邓联繁、张胜凯）、“中国大学生五四奖学金（黄胜友）” 、“中国跨世纪发展基金·建昊奖学金”（郭笑撰）、“全国青年志愿服务奖章”（闫琴、杨利）等；近50人次分别被评为“湖北省青年五四奖章”、“湖北省优秀共青团员”、“湖北省三好学生”、“湖北省优秀学生干部”、“湖北省优秀青年志愿者”等；16个先进集体分获“全国先进班集体”、“湖北省五四红旗团委”、“湖北省先进班集体”，我校团委先后被授予湖北省“五四红旗团委标兵”，“全国五四红旗团委”等荣誉称号。

四、以培植奋发进取、与校训内涵和学校发展目标相协调的校园精神为内核，开展健康高雅、丰富多彩的校园文化活动，有效提升大学生文化素质。（指标体系7.3）

我校坚持“政治文化建设是灵魂，道德文化建设是基础，学术文化建设是核心，文体文化建设是关键”的校园文化建设思路和“三贴近”原则，充分发挥校园文化活动对大学生潜移默化教育的功能，满足与引导并重，大力开展校园文化活动，用先进的主流文化引导青年大学生健康成长成才。

为加强校园文化建设和管理，学校成立了以主管领导牵头，宣传、学工、研工、团委、教务、保卫等部门参加的学校校园文化活动领导机构。组建和批准成立了大学生艺术团，大学生文化素质教育基地和80余个各类学生社团。出台了《武汉大学关于进一步推进和规划校园文化活动的意见》、《武汉大学学生社团管理条例》等校园文化建设和管理的相关规定。设立了学生活动专门经费。几年来，逐步形成了以深厚的校园人文精神底蕴为支撑，以校园文化活动阵地为依托，以健康向上、形式活泼的文化活动为载体，不断沉淀出具有鲜明特色的校园文化风格。

“珞珈金秋艺术节”是武汉大学校园文化活动中最响亮的品牌。迄今为止，珞珈金秋艺术节已成功举办了十七届。每年的“珞珈金秋艺术节”各大竞赛系列从初赛、到复赛、再到决赛，十余场次的群众性文化艺术竞赛，参加队伍近 300支，以各种形式参与学生数2万余人。2003年来启动的“校园文化活动超市”是武汉大学校园文化活动的一项新的品牌，在2006年教育部组织评选的全国高校校园文化建设优秀成果评选中获得二等奖。“超市”已形成“珞珈剧苑”、“珞珈文苑”、“艺术竞技场”、“艺术万花筒”、“科海扬帆”、“周末艺苑”等六大板块30多个子项目，内容涉及文学、艺术、科技、实践等诸多方面，陆续树立了“跨学科论坛”、“珞珈论坛”、“弘毅讲堂”、“‘梨园春’戏曲汇演”等一批有影响力的品牌项目，并逐步朝着“定时定点”开展方向迈进。社团活动是校园文化活动中一朵奇葩。“社团文化节”和“社团在线”两档精品活动贯穿全年。每年上半年，“武汉大学学生社团文化节”，大小活动60余项，目前已连续举办了五届。其中“樱花诗赛”、“樱花笔会”两个项目，在武汉地区甚至全国高校均产生了广泛影响，2003年的第二十届全国大学生樱花诗赛和湖北省高校第十八届樱花笔会，编辑出版了《首届全国大学生樱花诗赛获奖作品集》，并组织举办了全国首届大学生诗歌创作研讨会。每年下半年，“社团在线”好戏连台，广场文化倾情演绎青春风采，人生规划与职业导航设计系列活动更是受到了学生的普遍欢迎。此外，文化▪人生系列讲座、“院士论坛”、“珞珈之春”科技文化节、大学生体育文化节、女生文化节等，极大地丰富了校园文化活动，促进了大学生综合素质的提高。

由各院系主办的，面向全校，体现专业学科特色，又具有丰富人文素质和科学精神内涵的精品活动，如历史学院的“历史文化节”、文学院的“古典诗词吟诵大赛”、艺术学系的“戏剧影视作品经典片段模仿大赛”、外语学院的“大学生外语月”、新闻学院的“新闻先生、新闻小姐大赛”、资源与环境科学学院的“绿色文化节”等等，同样吸引着全校各个学部、各种专业学生的广泛参与，有力地促进了广大学生的知识结构在不同学科知识的交流和熏陶中得以完善。

校园文化活动丰富多彩，有力地促进了我校大学生文化素质的提升。2000年我校获得全国大学生辩论赛冠军，周玄毅同学获得全国大学生辩论赛“最佳辩手”称号，2001年又代表中国参加国际大专辩论赛，获亚军。2003年，我校学生参加了首届中国大学生校园歌手大赛，荣获一、二、三等奖各1项。2004年一年我校学生就在国家级、省（部）市级文化艺术比赛中共获得一等奖（金奖）13件、二等奖（银奖）18件、三等奖（铜奖）4件。2005年举行的“第二届湖北省大学生艺术节”上，我校大学生艺术团选送的交响乐、民乐、舞蹈、声乐、小品共11件参赛作品均获得了一等奖；小品《男生寝室来了个小保姆》、民乐小合奏《五胡联奏》代表湖北省赴京参加全国第一届大学生艺术展演，分获全国一等奖、二等奖。2006年由教育部组织举办的“纪念长征胜利70周年”全国大学生主题演讲比赛中，武汉大学肖研同学荣获二等奖。

五、大学生课外科技活动丰富活跃、参与广、效果好；学生创新精神与实践能力强。（指标体系6.2;7.1）

 武汉大学自1997年组织实施“自强杯”大学生课外学术科技工程以来，尤其是实施“三创”教育以来，大学生课外科技活动日趋丰富和活跃。为鼓励广大学生参与课外科技活动，学校设立了创新学分和大学生业余科研基金，组建了大学生科技协会和大学生创新实践中心，组织了“院士论坛”、“博导论坛”、“弘毅讲堂”、“大学生创新创业高级论坛”等系列学术科技讲座和每年举行一次“珞珈之春”科技文化节，每两年举办一次“自强杯”大学生课外科技作品竞赛以及大学生数模竞赛、电子设计竞赛、结构设计比赛、案例分析大赛等各类竞赛，有效地推动了我校大学生课外科技活动的丰富和活跃。2002年第四届“自强杯”大学生课外学术科技作品竞赛，参加学生500余人，收到作品300余件。2004年的第五届“自强杯”竞赛，收到各学科门类一千余学生递交的课余科研作品达680余件，经过专家筛选，挑选出了185件优秀作品进行立项和培育，经过中期检查和后期验收，最终有43项作品获得了学校表彰。2004年举办的第二届“南富士·武大创投杯”创业计划竞赛中收到优秀的创业计划书50多份，参赛学生200余人；2006年的第三届作品数量和参赛人数几近翻番。现在，每年申请学校立项的大学生课外科技活动数百项，参与人数1000余人。

上述工作也使我校在湖北省和全国大学生课外科技学术作品竞赛屡创佳绩。在湖北省历届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛均名列三甲，并于2003年捧得第四届“挑战杯”。在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中我校连续七次捧得“优胜杯”。在2000年、2002年和2004年“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，我校选送的作品获得１个金奖、4个银奖、5个铜奖的好成绩，走在全国高校的前列，在华中地区高校独占鳌头。此外，我校李华、刘刚分别获得第一届、第二届中国青少年科技创新奖。这些充分展示了我校学生科技创新能力和学校创新教育成果。

近几年来，结合“三创”教育，我校努力探索大学生社会实践的新模式，突出抓好“五结合”即把大学生暑期社会实践活动与“三下乡”活动相结合、与社会需要相结合、与思想教育相结合、与学科专业特点相结合、与课外学术科技活动相结合，规范社会实践活动，实现实践活动程序化，完善项目化管理机制，促进实践活动科学化。每年通过专项经费、学院配套、个人出资等形式，投入近５０万元经费，确保在连续组织“三下乡”社会实践的同时，年年有创新，次次有特色。每年４月开始，校团委就积极与省内外单位或政府组织联系，广泛了解社会需求信息，最终确定实践活动项目。通过竞标的形式，重点资助一批团队，带动其他团队，促进学生在服务地方经济社会发展过程中增长才干，形成成果。2006年学校又制定和出台了《武汉大学进一步加强大学生社会实践的意见》，翻开了我校学生实践活动新的篇章。

几年来，我校每年都组织200多支实践团（队）深入农村、社区、企事业单位和政府部门开展社会实践活动，内容涉及医疗义诊、卫生宣传、专题调研、法制宣传、环保考察、爱国主义教育宣传、挂职锻炼等多方面，受到社会的广泛好评。据不完全统计，每年暑期我校有90％以上的学生以集中或分散等不同形式参加了社会实践活动，半数以上的学生完成了2000字以上的实践调查报告。自1988年以来，我校先后18次荣获“全国大学生社会实践活动先进单位”称号，一大批社会实践先进集体和优秀个人也分别受到不同级别的表彰。

                           二