今晚七时许，人文馆人声鼎沸，“唇舌烽火”辩论赛总决赛在此隆重开赛。一路所向披靡挺进决赛的电子信息学院和资源与环境科学学院就“湖北省要建立人力资源大省，是基础教育重要还是高等教育重要？”的辩题展开激烈辩论。最后，资源与环境科学学院以1356分的优异成绩蟾宫折桂，取得本届辩论赛的冠军。而电子信息学院则以1342分惜败于资环院,本场最佳辩手由资环院四辩李涛摘得。

　　而在三四名的争夺中，生命科学学院与法学院围绕着“大学生综合素质的提高是心理素质先行还是业务素质先行”这个辩题展开了辩论，最终生命科学学院学院不敌法学院，无缘三强。同时法学院的潘瑾以不俗的战绩荣获2007“唇舌烽火”辩论赛全程最佳辩手的殊荣。

季军争夺战　

　　首先进行的是生命科学学院（正方）VS法学院（反方）的三四名决赛。正方的辩题为：提高大学生素质首先是提高大学生的业务素质。反方的辩题则为：提高大学生的素质首先是提高大学生的心理素质。在经过一番文采斐然的自我介绍后，扣人心弦的辩论终于开始了。

    首先是双方的开篇陈词，正方生科院认为：业务素质是完成工作的能力的总和，是立足和回报社会的基础。而当今许多大学生正是因为业务素质不过关而被拒，因此要推动社会发展和实现个人的价值，首先应提高业务素质。反方法学院则以当今大学生口里出现最多的“郁闷”这个词为切入点，认为当今大学生大学生的心理素质亟待提高。而且在大学生的各种素质中，心理素质的提高可以带动业务素质的提高，也可以提高办事的效率。因此，心理素质不过关才是制约大学生提高的瓶颈，所以必须先提高心理素质。

　　第一轮双方势均力敌，紧接着便是驳辩阶段，正方首先发言。正方罗列了高考等例子，认为当今大学生的心理素质已有一定的基础，当务之急是提高业务素质。而业务素质提高了，正如“艺高人胆大”，心理素质也可以随之而上去。反方则认为心理素质提高了，学习效率也会提高，而不是一来就猛补业务，那样只会是“头痛医头，脚痛医脚”。并举出了卢刚事件以论证空有业务素质而心理不过关的危害。此环节双方仍势均力敌 ，悬念在继续。

    此后便是精彩的攻辩环节，正反方的三辩和四辩进行“捉对厮杀”。正方三辩举出当今医学院的学生因为业务素质不过关而草菅人命的事实，认为业务素质的提高迫在眉睫。反方三辩则举出了某医生因心理素质不够高而射杀其情敌的事实，认为心理素质的提高同样刻不容缓。而双方四辩的对决同样精彩，反方举出了日本在九十年代之前光注重业务学习而导致自杀率居高不下，之后注重心理素质的培养而使自杀率下降而经济发展的事实，论证了己方观点，而正方四辩则巧妙的以日本当初的业务素质跟不上时代发展为由，巧妙的避开了这一质问。此环节形势仍是一片胶着，令人遐想无限。

　　最能体现辩论精神的自由辩论终于到了，正反方辩手纷纷站起“指点江山，激扬文字”。正方举出了凡高和川端康成的例子，认为即使心理素质不够高，但能真正为社会做出贡献，那又何妨。反方则紧紧抓住大学的目标是培养一个健全的人这一基本观点，对正方进行反驳。

　　最后双方进行了总结陈词，为季军争夺战画上了句号。而最终结果则是反方法学院以1354比1262战胜生科院，获得季军。

冠军争夺战

　　在争夺冠亚军的总决赛中，电信学院和资源与环境科学学院就“湖北省要建立人力资源大省，是初等教育改革重要还是高等教育改革重要”这一论题展开辩论。一开始：正方资环院就先声夺人，破题立论，认为初等教育的改革更重要。原因有三，1：判断人力资源的强弱，首先要从人力资源的丰富谈起。而初等教育就能够使其丰富。2：从人力资源的质量来说，人力资源的展板多少要起很大的作用。3：人力资源要想强大，要注意教育结构的合理。正方虽然出击猛烈，可是反方电信院毫不示弱。他们认为：高等教育的改革要重于初等教育的改革。原因有三，1：从理论上讲，人力资源的强大要使人才结构优化合理。2：从实际上看，高等教育具有将科技成果转化为生产力以推动经济发展的能力。3：从价值上说，重视高等教育改革，使其不再成为高不可攀的精英教育更能推动社会的进步。

　　面对反方的咄咄攻势，正方提出几点疑问：“湖北省的基础教育普及率高兵不代表其基础教育好。就像是我们在场的观众口袋里都有一点钱是不是就代表我们都很富有呢？”其次，高等教育面临的诸多问题在于初等教育存在的缺陷。然而，正方的观点反方自然不能苟同，他们说，初等教育不完善，但高等教育也不完善。现在不是要找出问题是什么，而是解决问题究竟需要什么手段。从根本上讲，需要依靠高等教育培养的尖端人才才能够解决。“把高等教育改革，从而产学研结合，将科学研究转化为有效的生产力，更能推动全省的人力资源的发展。因此，高等教育是初等教育的榜样，也是整个社会发展的方向。”

 　　辩论进入攻辩阶段。正方提出，湖北省的高等教育排名全国前三，而人力资源的排名却无缘前三。这是不是说明高等教育对于人力资源的发展影响不大呢？而现在广大农村的初等教育质量得不到保证，高等教育不能将科学研究转化为有效的生产力，即使转化为生产力，这种生产力还是要作用在农民身上。可是目前我们面临的问题是农民的初等教育不完善，农村的教育很落后。据教育和财政方面的数据显示，我国高等教育和初等教育的投入严重失衡。美国高等教育与初等教育之间的比例为1.7:1，而我国的比例达到惊人的13:1。然而即便是国家给高等教育如此巨大的经济支持，我们的科技研究还是出现了六条腿青蛙这一尴尬的事实。那么，这不恰恰说明高等教育的效果太弱，与其将这么多资金投给高等教育，为什么不把资金给更需要的初等教育，让他去改革以取得更巨大的贡献呢？可是反方则认为初等教育普及率高，可质量却很差，高等教育就是培养出高尖人才，为社会作更大的贡献。可是，现在我们的高等教育出现了诸多问题。例如，华中科技大学每年申请专利多达几千项，可是真正转化为生产力的却很少，这其中的原因就在于大学生无法将创新意识转化为创新实际。因此，我省的高等教育改革亟需实施。前几年北京大学教育改革，现在每年申请专利转化为经济利润高达127亿，这正说明了高等教育的改革的正确性和重要性。

　　接着，双方开始进行攻辩小结。正方认为，高等教育的产学研改革不能将创新意识转化为创新能力进而转化为生产力，其原因在于初等教育的不完善。在于应试教育将学生的创造力给抹杀了。因此要想成为人力资源大省，必须要进行初等教育改革。对此,反方针锋相对，他们提出，湖北省的中小学生在世界奥赛年年拿第一，这说明我省的初等教育还是成功的。而正方所说的初等教育经费不足，不仅在初等教育存在，高等教育同样存在。大学之所以要进行改革,就是要将创新意识转化为创新实际和能力。

　　辩论进入白热化的程度，自由辩开始。双方你来我往，互不相让，龙翔虎斗，针锋相对。正方举出这样的例子：现在农村的孩子只能从老师的口里知道试验的现象，他们没有最简单的设备去了解试验。有的孩子要步行十几里地才能走到学堂，并且他们只能挤在几平米的小房子里读皱巴巴的课本。并且教育制度老化，老师的素质较低，需要更多的好老师。因此初等教育才更需要改革，各国需要得到足够的重视。反方则说，目前全省IT人才缺口20万，10万年薪聘请一个高级技工竟然都找不到合适的人选，这说明高等教育存在很大的漏洞，培养出来的大学生不能满足社会的需要。而上世纪70年代，斯坦福经过改革一举创造当地的经济腾飞。这更加说明了高等教育改革的正确性和必要性。

　　最后，进入总结陈词阶段。反方总结到，我们进行高等教育改革，就是要将高等教育的科研研究成果作的更加人性化。现在人才缺乏的是机会和展示自己的舞台，只有改革了，将教，，学，研结合在一起，跟上时代的步伐，将科研转化成生产力，才能够使人力资源得到更大的发展。而正方说，初等教育不仅仅是只要有书读就可以了。如今的初等教育理念落后，成为教育木桶上最短的一段，为什么还不去改革它呢？有限的教育资源向高等教育倾斜，与此相对，农村的初等教育条件落后，缺乏很多教师与资源，而大学则资源丰富，名师云集。而现在如果一味的进行高等教育改革与重视它，不理会初等教育，这无异于拔苗助长。因此，只有改革初等教育，才能实现人力资源的可持续发展。那么我们的人力资源岂不是“踏遍青山人未了，这边风景独好。”

　　辩论赛就此结束，公布结果的时候终于到来。最终，法学院荣获季军，电子信息学院荣获亚军，资源与环境科学学院夺得冠军。而本届全程最佳辩手为法学院潘瑾收入囊中。

　　至此，本届辩论会圆满结束。毫无疑问，他们为我们呈现了精彩纷呈的辩论，我们有理由期待明年的今天，能够欣赏到针锋相对，旗鼓相当，龙翔虎斗，异常精彩的辩论赛。