时间：7月29日--7月31日

地区：丰店镇街道和附近三村

访谈对象：丰店镇中小学生家长

实践队员：陈木佩、王辉、张文

在访谈工作中，我们走访了丰店镇街道和附近三村的20户居民，就以下问题进行调查并得出结论：

问题1：您家里经济条件如何？您觉得孩子上学的负担重吗？如果负担较重，您会继续支持孩子上学吗？

对于这些问题，有17户居民的经济条件不好，占受访20户中的85%；虽然国家义务教育阶段的免费政策正在落实，有19户的家庭认为学生费用负担不是很重，占到家庭总数的95%，但对于学校的另外一些收费，仍有5%的家庭觉得负担较重；如果考虑到学生的伙食费，调查结果则让人大吃一惊，竟将伙食水平保持在早餐馒头咸菜，中午和晚饭米饭咸菜上，就有约80%的居民觉得负担很重，另有20%的居民不得不降低孩子的伙食标准；虽然条件很艰苦，但受访的95%的家庭是支持孩子上学的，仅有5%的家庭因为条件特别困难不得不让孩子放弃学业。

问题2：您的文化程度？是否会在学习上帮助孩子？生活中经常督促孩子的学习？您认为您在孩子的学习中是否起到了一个很重要的作用？

对于这几个问题，有1户居民的文化程度是中专生，占受访20户中的5%；5户居民的文化程度是高中生，占总户数的25%；12户居民的文化程度是初中或小学水平，占总户数的60%；另有2户居民的文化水平居然是从没踏入过学堂，占受访户的10%。

在是否在学习上帮助孩子以及敦促学生学习的问题中，调查结果似乎值得我们深思。有18户家长在孩子的学习问题上是表现的一丝不苟的认真，他们非常的重视孩子的学习，经常去了解孩子的学习情况，尽力去帮助他们解决有关问题，并认为自己在孩子的学习中起到了一个很重要的作用，占总户数的90%；另有两户居民是从没在学习上帮助孩子，很少过问孩子的学习情况，占总数的10%。我们发现这10%的居民不是那些没上过学的家长，反而是文化程度在初中或小学的家长！没上过学的家长虽然没上过学，但他们在孩子的学习上却是极其的关心，他们说他们没读过书，所以他们深刻的明白知识的重要性，他们期望孩子能通过知识来改变生活，出人头地。

以下是访谈一位家长的片段：（家长的文化程度为中专）

问：您的文化程度是？您是否经常在学习上帮助孩子？生活中也常敦促孩子学习？

答：我是中专毕业的。因为自己学习生活的经历长，所以比较了解学习过程中的一些问题。平时我很注意孩子的学习情况，询问他在学习过程中是否有问题，有的话我会尽力去帮助他解决。他现在的问题，我一般都还可以解决。当然，我 也经常敦促他多学习，多做作业。同时，我也不会过分的要求吧，学习还是劳逸结合。

问：您认为您在孩子的学习中是否起到了一个很重要的作用？

答：恩，我觉我在学习生活中帮助他，在他的学习中是占一个重要的地位的。家长在孩子的学习生活中的地位是比较重要的，因为我们是他们最亲近的人，是与他们接触时间最长的人。

问题3：您与孩子及其老师交流多不多？您对孩子的老师满意吗？

在家长与学生的交流这个问题上，16户居民表示比较注意与孩子的交流，占总数的80%；2户居民则是想与孩子去交流，但不知道该怎么去与孩子进行很好的交流占总数的10%；另2户居民是根本就没想过去与孩子交流，他们认为与孩子交流是多余的，占总数的10%。同时可以发现，文化水平较高思想较开放的家长都在与孩子的交流上表现较好，他们懂得一些交流的艺术，经常去抽时间来和孩子谈谈了解他们是否有解决不了的问题，通过交谈来使孩子学会些道理，能更好的生活学习；而文化水平较低思想比较保守的家长则很少去了解孩子学习生活的现状，不能及时的帮他们发现问题。同时也了解到，缺少交流的孩子似乎在学习生活方面总是存在问题，更容易成为“问题孩子”。

在老师与学生交流的问题上，走访的20户居民中，有12户居民反映学校的老师水平都不是很高，一般就是大中专生，他们都比较关注学生的学习成绩，很少与学生交流，对学生心理及生活上的问题一般很少过问，占总数的60%。在农村的学校，老师都是以学生的学习成绩来评定学生的。这就是现在农村贫困地区的教育现状；8户居民表示，他们的孩子在学校时，与老师的交流较多，孩子反映非常喜欢和老师在一起谈话，占总数的40%。

而对老师的满意情况来看，12户居民是对老师很满意的，占60%；5户是持基本满意的态度，占25%；还有3户则是对孩子的老师不满意，占15%。

问题4：您对孩子的成绩是否满意？

20户居民中有11户表示对孩子的学习成绩是满意的，占总数的55%；6户居民则表示孩子的学习成绩与他们的要求相差还有点距离，不是很满意，占总数的30%；2户居民表示对孩子很失望，孩子在学校学习成绩很差，如果以后还没长见的话，可能会让孩子辍学，占总户数的10%；另有1户则是对孩子的成绩抱无所谓的态度，表示学习上希望孩子自己去做主，只要孩子在学校学到了东西就行了，占总数的5%。

同时我们在更进一步的交谈中，发现1个家长对孩子的满意的标准是不同的。5户家长是以90分（总分按100分算）的优秀标准来衡量孩子的成绩的，他们对孩子要求严格，希望孩子在班上处于前列，占总数的25%；9户则是以80分的标准来评价孩子的成绩，占总数的45%，6户则认为孩子及格就好，占总数的30%。

问题5：您认为学校条件怎么样？您对学校现在的教育水平满意度如何？

在走访的20户居民中，有18户表示孩子所在学校的条件不好，在硬件方面与城里的学校差距就很大，像体育设施以及电脑等很欠缺，同时学校的老师这块也不好，老师水平普遍的不高，占总数的90%；另2户则表示还差不多吧，占总数的10%。

在对学校的教育水平满意度方面，有14户表示还是满意的，尽管学校的各方面条件都比较差，但学校的领导和老师都很负责任，学校的教育水平还是可以的，占总数的70%；5户表示不是很满意，但因为当地在教育上都是这样，想想也就没什么了，占25%；1户则表示很不满意，正在想办法让孩子能到城里接受更好的教育，占5%。

问题6：孩子所在学校管理是否严格？学校在评定学生时，是成绩优先还是学习和品德同时考虑？您对学校的这种评定机制持何种态度？

对于这些问题，有19户居民表示学校的管理严格，学校在学习方面抓的很紧，他们认为学校的管理严格对孩子的学习有帮助，占95%；1户则是觉得学校的管理也不是很严格，占5%。

在评定机制上，受访的20户居民中，有18户居民的孩子所在学校在评定上是将学生的成绩放在第一位的，占总数的90%。同时其中的9户表示不是很同意学校的这种成绩优先的评定方式，他们认为孩子在学校不仅仅是学习，同业也要学会做人，评定是应同时考虑到孩子的品德，占到50%；另9户则同意学校的评定机制，他们认为学习成绩是孩子将来发展的基础，成绩是最重要的，占总数的50%。另有2户孩子所在学校则是学习和品德均考虑到了，占总数的10%，他们也表示同意这种评定机制。

问题7：政府有没有减免政策？社会上有没有资助？

对于这个问题，20户居民均表示政府有减免政策，就像现在的上学不交钱了，社会上也有资助的，占总数的100%。但同时也有家长反映，政府的减免政策出台后，学校也增加了杂费方面的费用，有时他们觉得学校收取的也不合理。对于社会资助，也有人透露说这方面学校管理的透明度不是很好，这些资助不一定落到了实位。

问题8：您对孩子的期望值如何？

有16户居民表示，他们对孩子的期望是能够上大学，将来能生活在城市里，占总数的80%。同时他们也说到，这只是他们的期望，未来也要考虑到孩子的学习能力和家庭经济状况了。2户则表示只希望孩子能上完高中，能过的比他们好一点就行了，占总数的10%；另2户说贫困山里的孩子能有什么期望，只要他们将来能养活自己，占总数的10%。